ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Como resultado de observaciones cientificas el desarrollo del ser humano puede dividirse en diversas etapas y edades, aqui daremos a conocer las principales etapas y caracteristicas del ser humano.

PRENATAL E INFANCIA- comprende desde antes del nacimineto hasta los 3 años.

-Formacion de organos y estructura basica del cuerpo.
-Recien nacido dependiente pero competente.
-Funciona todos los sentidos.
-Rapido desarrollo fisico y de habilidades motrices.
-Estan las habilidades de aprender y recordar desde las primeras semanas.
-Hacia el final del primer año se forman los nexos con los padres y otras personas.
-En el segundo año se desarrolla el sentido de auto conciencia.
-La comprencion  y la expresion se desarrolan rapidamente.
-Aumneta el interes por otros niños.

 

NIÑEZ TEMPRANA- comprende de los 3 años hasta los 6 años.

-El punto focal de la vida sigue siendo la familia.
-Mejora la motricidad fina, gruesa y la resistencia fisica.
-Aumenta el sentido de independencia, autocontrol y cuidado personal.
-Llega a tener ideas distintas, magicas respecto al mundo.
-El comportamiento se vuelve principamente egocentrico.

 

NIÑEZ INTERMEDIA- comprende desde los 6 años hasta los 12 años.

-Adquiere gran importancia los compañeros.
-Empieza a pensar logicamente.
-Disminuye el egocentrismo.
-Aumenta las habilidades de memoria  lenguaje.
-Tiene desarrolladas sus habilidades cognitivas.
-Se desarrollo el autoconcepto.
-El crecimiento fisico se hace mas lento.
-Mejora las habilidades atleticas y resistencia.

 

ADOLESCENCIA- comprende de los 12 años hasta los 20 años.

-Son mas rapidos y profundos los cambios fisicos.
-Se alcanza la madurez sexual.
-Un objetivo central es la busqueda de la propia identidad.
-El autoconcepto se desarrolla y prueba con ayuda de los compañeros.
-El egocentrismo persiste en algunos comportamientos.
-Al principio de la adolescencia las relaciones con los padres son dificiles con el tiempo van mejorando.
-La capacidad de pensar en terminos abstractos y utilizar el pensamiento cientifico se desarrollan.

PARA NUESTROS SEGUIDORES

Queremos tambien saber sus opìniones, y comentarios sobre lo que ya saben del aprendizaje.


Asi que para uds. que opinan del aprendizaje significativo y el aprendizaje constructivista. Que otros temas esperarian que trataramos sobre el aprendizaje en nuestro blog.

GUIA 1

Nosotras realizamos una guia de trabajo acerca del aprendizaje significativo y el aprendizaje constructivista, cabe destacar que ambos aprendizajes buscan el mismo fin, que el estudiante aprenda por medio de las propias experiencias y los conocimientos previamente adquiridos.Es importante aclarar que el aprendizaje constructivista esta basado en en lo que es el aprendizaje significativo.

Durante la investigación para realizar el trabajo pudimos conocer la biografía de diversos personajes que también se dedicaron a conocer y aportar información sobre estos dos tipos de aprendizaje, nosotras también queremos dar a conocer algunas ventajas y conclusiones del trabajo que hemos realizado.

VENTAJAS

- Es personal, ya que el significado del aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

- Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

- Produce una retención de la información más duradera.

CONCLUSIONES

- El pensamiento del niño es concreto con lo que va aprendiendo con el tiempo se llega a volver abstracto.

-Según la etapa del niño se debe utilizar diversas herramientas, métodos y estrategias educativas.

-El desarrollo del niño se da mediante estímulos y por ello el estudiante es el centro del educativo.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es trascendental reiterar que el aprendizaje significativo no es la "simple conexión" de la información nueva con la ya existente en la estructura cognoscitiva del que aprende. Por el contrario, sólo el aprendizaje mecánico es la "simple conexión", arbitraria y no sustantiva; el aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.

Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo:
A.- de representaciones.
B.- de conceptos.

C.- de proposiciones.

A.- APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES

Es el aprendizaje del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos.  Ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan (AUSUBEL,1983,46)


B.- APRENDIZAJE DE CONCEPTOS

Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos"partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma también es un aprendizaje de representaciones  (AUSUBEL 1983:61).


C.- APRENDIZAJE DE POSICIONES

Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan dé tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Este aprendizaje se da a partir del contexto del alumno, de lo que ya conoce, y sus experiencias. Se debe partir desde el conocimiento previo para así lograr un correcto desarrollo en el aprendizaje del alumno, por ello, como docentes debemos adecuar los contenidos didácticos para una asimilar y concretar el proceso enseñanza aprendizaje.

La peculiaridad mas importante para que los nuevos contenidos puedan ser significativamente aprendidos y retenidos es necesario que se hallen disponibles en la estructura cognoscitiva conocimientos o conceptos más inclusivos y relevantes que proporcionen un anclaje conceptual a las nuevas ideas. Intenta romper ante todo el aprendizaje tradicional, aquí se preocupa mas de las necesidades, intereses y otros aspectos del alumno.

Según Ausubel, es preciso reunir las siguientes condiciones:

a) El contenido propuesto debe estar bien organizado de manera que se facilite al alumno su

    asimilación mediante el establecimiento de relaciones entre aquél y los conocimientos que ya

    posee.

b) Es preciso, además, que el alumno este motivado para ello, debe tener interés y creer que

    puede hacerlo.

c) Se requiere una base previa suficiente para acercarse al aprendizaje en un primer momento y

    que haga posible establecer las relaciones necesarias para aprender.

 

COMPETENCIAS EN LA EDUCACION

Desarrollar   competencias  en la  educación   es  mas  que  un   simple   competir,  las  competencias  en  la  educación  se   refieren  a  todos   esos  comportamientos  referentes, a  una  tarea  que implica: el saber pensar, el saber hacer y el saber ser. Implicando  así  la  superación  de  los  individuos


por  eso  por  medio  de  este  vídeo  podremos  apreciar  de  una  manera  mas  animada que  son  las  competencias   y  cuales  son los  comportamientos  que  estas   implican.
  

Aprendizaje

Qué  es  el  aprendizaje? 
Me permito   citar  algunos  autores  para  poder  explicar    mas   fácilmente  que  es  el aprendizaje.

El aprendizaje puede definirse como el equilibrio progresivo en la conducta que se asocia, por un lado, con las sucesivas presentaciones de una situación y por el otro, con repetidos esfuerzos del individuo por solucionarla eficazmente. El aprendizaje también puede considerarse como la adquisición de medios para satisfacer móviles o para alcanzar objetivos.
Arthur Gates “Psicología Educacional”

El aprendizaje es un cambio en la capacidad humana (habilidades, destrezas) que se manifiestan a través de un cambio en la conducta que tiene carácter de relativa permanencia y no es atribuible solo al proceso de maduración sino que ocurre cuando el individuo actúa con los elementos del medio ambiente.
Roberto Gagrene.

Es un cambio que el organismo realiza en la búsqueda de la satisfacción para sus impulsos y necesidades, ya que sus modos previos de conseguirla carecen de eficiencia.
Sánchez Hidalgo “Psicología Educativa”

Hay  algo  en  lo que  estos  tres  autores  pueden  coincidir  y  es  que  el  aprendizaje  es  el  cambio  en la  capacidad  humana  que  lleva  a  que una  persona  progrese en  su   vida  pero  que también es un   proceso  de   naturaleza  que  lleva  al   individuo  a    obtener  nuevos  conocimientos  habilidades  o  capacidades. 

  

y  dinos para   ti   que  nos   visitas  que  es  el  aprendizaje?  

Taxonomía De Bloom

La  educación  es  un  arte,  una ciencia    que  se  a  dado  a  lo largo  de  mucho  tiempo  por  eso  me  atrevo  afirmar  que  el oficio  de  educador  es  uno  de  los  mas  antiguos  y  además  con  vigencia  en  nuestros  días.  Ya  que  ha  sido  la  educación  la  que a  permitido  a  lo  largo  del  tiempo  el  desarrollo  del  hombre aún teniendo en cuenta la realidad que vivimos día a día y que nos debe hacer reflexionar sobre si realmente nos podemos considerar seres civilizados.

Dicho esto, quiero presentar un ejemplo que refuerza lo  que  e  mencionado anteriormente. Se trata de las taxonomías de Bloom, que no es mas que una manera de expresar los objetivos que tiene que tener todo proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de que el alumno, una vez finalizada su etapa de estudiante, haya adquirido los contenidos que se han marcado como correctos para cada una de las etapas educativas.

Cómo inicia  la  taxonomía  de  bloom?

En  el  año 1948 un  grupo  de  educadores   asumen  la   tarea  de  clasificar  los  objetivos  educativos . Se  propusieron  desarrollar  un  sistema  de  clasificación  tomando  en  cuenta  tres  aspectos:   el cognitivo, el  afectivo y el  psicomotor.

El proceso estuvo liderado por  Benjamín Bloom,  Doctor en Educación  de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Dimensión afectiva:                   

El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos. Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de orden inferiores a los superiores, son:

Recepción

Respuesta

Valoración.

Organización

Dominio psicomotora:

La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos psicomotores general mente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.

Comprende los siguientes niveles: - Percepción - Disposición - Mecanismo - Respuesta compleja - Adaptación - Creación

Dominio cognitivo:

Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.

Hay seis niveles en la taxonomía. En orden ascendente son los siguientes:

Conocimiento: Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas

Comprensión: Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones y la formulación de ideas principales

Aplicación: Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente

Análisis: Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

Síntesis: Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas

Evaluación: Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios