GUIA DON BOSCO

En la clase de estrategias realizamos una guía sobre la película de John Bosco, la guía la realizamos con base al capítulo 4 del libro de estrategias para el aprendizaje, realizamos en la guía un análisis de dos de los muchachos del oratorio donde ellos podían ser estudiantes individuales, cooperativos, etc. Cada uno buscaba sus propias metras, y logros por medio de estrategias que ellos mismo implementaban.

También observamos las metas que Don Bosco buscaba, una de estas fueron hacer que los jóvenes dejaran la calle y aprovecharan su juventud y tiempo en algo que les beneficiara, y utilizaba estrategias para motivar a sus jóvenes.

Considero que como futura docente y como consejo para docentes que hoy están ejerciendo, siempre deben motivar a sus alumnos, la motivación en el alumno lo hace feliz, su trabajo es de calidad, pone más interés a la clase y sus estudios. ¨RECUERDA LAS MOTIVACIONES SON LAS MEJORES TÉCNICAS DE ESTUDIO FRACASAN SI EL ESTUDIANTE NO ENCUENTRA SUFIENTE MOTIVACIÓN PARA CONCENTRAR SU ESFUERZO EN APRENDER Y ESTUDIAR¨

PROCESOS DE APRENDIZAJE

PROCESOS DE APRENDIZAJE

Son actividades que los alumnos realizan para conseguir un logro u objetivo. Para que se pueda lograr el aprendizaje es necesario 3 factores básicos que son

v Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos: para aprender nuevas cosas se debe disponer de capacidades cognitivas necesarias para lograrlo y de conocimientos previos para así construir nuevos aprendizajes.

v Experiencia: para aprender se debe tener ciertas habilidades y conocimientos  obtenidos de experiencias anteriores al igual que de determinadas técnicas de estudio.

o   Instrumentales básicas: observación, lectura, escritura...

o   Repetitivas: copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento…

o   De comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas...

o   Elaborarías: subrayar, completar frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar…

o   Exploratorias: explorar, experimentar...

o   De aplicación de conocimientos a nuevas situaciones, creación

o   Regulativas: analizando y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos

v Motivación: es necesario que una persona tenga la determinación de aprender.

Todo aprendizaje tiene una modificación de las estructuras cognitivas y esquemas de conocimiento, se a observado diversas concepciones sobre la manera que se produce un aprendizajes y los roles que deben adaptar los estudiantes. Para aprender no solo se debe mmemorizar sino que:

v Comprender

v Analizar

v Sintetizar

v Considerar relaciones con situaciones conocidas

El aprendizaje siempre implica:

v Una recepción de datos

v Comprensión de la información

v Retención a largo plazo

v Transferencia del conocimiento

OPERACIONES MENTALES QUE SE REALIZAN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Durante el proceso de aprendizaje el estudiante realiza operaciones cognitivas en las cuales se destacan

v Receptivas:

o   Percibir / Observar

o   Leer / Identificar

v Retentivas:

o   Memorizar / Recordar (recuperar, evocar)

v Reflexivas:

o   Analizar / Sintetizar

o   Comparar / Relacionar

o   Ordenar / Clasificar

o   Calcular / Aplicar procedimientos

o   Comprender / Conceptualizar

o   Interpretar / Inferir

o   Planificar

o   Elaborar hipótesis / Resolver problemas

o   Criticar / Evaluar

v Creativas:

v Extrapolar / Transferir / Predecir
- Imaginar / Crear

v Expresivas simbólicas:

o   Representar  / Comunicar

o   Usar lenguajes

v Expresivas prácticas:

o   Aplicar

o   Usar herramientas

TIPOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

v Actividades memorísticas, reproductivas: pretenden la memorización y el recuerdo de una información determinada.

v Actividades comprensivas: pretenden la construcción o la reconstrucción del significado de la información con la que se trabaja. 

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Como resultado de observaciones cientificas el desarrollo del ser humano puede dividirse en diversas etapas y edades, aqui daremos a conocer las principales etapas y caracteristicas del ser humano.

PRENATAL E INFANCIA- comprende desde antes del nacimineto hasta los 3 años.

-Formacion de organos y estructura basica del cuerpo.
-Recien nacido dependiente pero competente.
-Funciona todos los sentidos.
-Rapido desarrollo fisico y de habilidades motrices.
-Estan las habilidades de aprender y recordar desde las primeras semanas.
-Hacia el final del primer año se forman los nexos con los padres y otras personas.
-En el segundo año se desarrolla el sentido de auto conciencia.
-La comprencion  y la expresion se desarrolan rapidamente.
-Aumneta el interes por otros niños.

 

NIÑEZ TEMPRANA- comprende de los 3 años hasta los 6 años.

-El punto focal de la vida sigue siendo la familia.
-Mejora la motricidad fina, gruesa y la resistencia fisica.
-Aumenta el sentido de independencia, autocontrol y cuidado personal.
-Llega a tener ideas distintas, magicas respecto al mundo.
-El comportamiento se vuelve principamente egocentrico.

 

NIÑEZ INTERMEDIA- comprende desde los 6 años hasta los 12 años.

-Adquiere gran importancia los compañeros.
-Empieza a pensar logicamente.
-Disminuye el egocentrismo.
-Aumenta las habilidades de memoria  lenguaje.
-Tiene desarrolladas sus habilidades cognitivas.
-Se desarrollo el autoconcepto.
-El crecimiento fisico se hace mas lento.
-Mejora las habilidades atleticas y resistencia.

 

ADOLESCENCIA- comprende de los 12 años hasta los 20 años.

-Son mas rapidos y profundos los cambios fisicos.
-Se alcanza la madurez sexual.
-Un objetivo central es la busqueda de la propia identidad.
-El autoconcepto se desarrolla y prueba con ayuda de los compañeros.
-El egocentrismo persiste en algunos comportamientos.
-Al principio de la adolescencia las relaciones con los padres son dificiles con el tiempo van mejorando.
-La capacidad de pensar en terminos abstractos y utilizar el pensamiento cientifico se desarrollan.

PARA NUESTROS SEGUIDORES

Queremos tambien saber sus opìniones, y comentarios sobre lo que ya saben del aprendizaje.


Asi que para uds. que opinan del aprendizaje significativo y el aprendizaje constructivista. Que otros temas esperarian que trataramos sobre el aprendizaje en nuestro blog.

GUIA 1

Nosotras realizamos una guia de trabajo acerca del aprendizaje significativo y el aprendizaje constructivista, cabe destacar que ambos aprendizajes buscan el mismo fin, que el estudiante aprenda por medio de las propias experiencias y los conocimientos previamente adquiridos.Es importante aclarar que el aprendizaje constructivista esta basado en en lo que es el aprendizaje significativo.

Durante la investigación para realizar el trabajo pudimos conocer la biografía de diversos personajes que también se dedicaron a conocer y aportar información sobre estos dos tipos de aprendizaje, nosotras también queremos dar a conocer algunas ventajas y conclusiones del trabajo que hemos realizado.

VENTAJAS

- Es personal, ya que el significado del aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

- Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

- Produce una retención de la información más duradera.

CONCLUSIONES

- El pensamiento del niño es concreto con lo que va aprendiendo con el tiempo se llega a volver abstracto.

-Según la etapa del niño se debe utilizar diversas herramientas, métodos y estrategias educativas.

-El desarrollo del niño se da mediante estímulos y por ello el estudiante es el centro del educativo.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es trascendental reiterar que el aprendizaje significativo no es la "simple conexión" de la información nueva con la ya existente en la estructura cognoscitiva del que aprende. Por el contrario, sólo el aprendizaje mecánico es la "simple conexión", arbitraria y no sustantiva; el aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.

Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo:
A.- de representaciones.
B.- de conceptos.

C.- de proposiciones.

A.- APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES

Es el aprendizaje del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos.  Ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan (AUSUBEL,1983,46)


B.- APRENDIZAJE DE CONCEPTOS

Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos"partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma también es un aprendizaje de representaciones  (AUSUBEL 1983:61).


C.- APRENDIZAJE DE POSICIONES

Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan dé tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Este aprendizaje se da a partir del contexto del alumno, de lo que ya conoce, y sus experiencias. Se debe partir desde el conocimiento previo para así lograr un correcto desarrollo en el aprendizaje del alumno, por ello, como docentes debemos adecuar los contenidos didácticos para una asimilar y concretar el proceso enseñanza aprendizaje.

La peculiaridad mas importante para que los nuevos contenidos puedan ser significativamente aprendidos y retenidos es necesario que se hallen disponibles en la estructura cognoscitiva conocimientos o conceptos más inclusivos y relevantes que proporcionen un anclaje conceptual a las nuevas ideas. Intenta romper ante todo el aprendizaje tradicional, aquí se preocupa mas de las necesidades, intereses y otros aspectos del alumno.

Según Ausubel, es preciso reunir las siguientes condiciones:

a) El contenido propuesto debe estar bien organizado de manera que se facilite al alumno su

    asimilación mediante el establecimiento de relaciones entre aquél y los conocimientos que ya

    posee.

b) Es preciso, además, que el alumno este motivado para ello, debe tener interés y creer que

    puede hacerlo.

c) Se requiere una base previa suficiente para acercarse al aprendizaje en un primer momento y

    que haga posible establecer las relaciones necesarias para aprender.